Två heldagar om problematisk skolfrånvaro, våren 2019

Stora härliga konferenser i all ära, men det är i de små sammanhangen det finns tid till diskussion och erfarenhetsutbyte som ger bestående resultat.  Få deltagare ger tid att ta upp både era funderingar och tankar om enskilda elever och om vilka förändringar ni behöver göra i ert arbete i stort med frånvaron. Vi tittar på olika metoder och projekt, goda exempel.

Passa på, anmäl er tidigt till lägre kostnad. till en eller båda dagarna.

Identifiering och kartläggning av skolfrånvaro
27 mars, 9.30 – 17

  • Vad behövs vara på plats för att tidigt upptäcka och effektivt utreda frånvaro?
  • Introduktion av Prestationsprinsens modell för arbete med skolfrånvaro.
  • Hur kan vi tidigt identifiera frånvaro sätta in insatser.
  • Vi går igenom risk och skyddsfaktorer till omfattande frånvaro, samt hur vi kartlägger dessa för att hitta relevanta insatser och åtgärder.

Ökad närvaro,bryta hemmasittande och uppföljning
28 mars, 9.30 – 17

  •  Vi utgår från Prestationsprinsens modell för arbete med skolfrånvaro.
  • Vad behöver vara på plats för att bryta frånvaro och följa upp för bestående förändring?
  • Vi talar om smarta strategier för att elever ska kunna öka sin närvaro/bryta hemmasittande, känna sig motiverade, engagerade och inkluderade.
  • En bra uppföljning ger oss underlag för att ta bättre grundade beslut om pågående insats. Vi talar både om vad och hur vi kan göra.

Fakta

Målgrupp:Vi tror på samverkan, därför riktar sig kursen till alla som arbetar i sin yrkesroll med hemmasittande barn och ungdomar: rektorer och skolledning, specialpedagoger, pedagoger, kuratorer, elevhälsan, psykologer, personal på kommuner t.ex. central elevhälsa, socialtjänst och fritidsgårdar, BUP och ungdomsmottagningar, vården. med flera.

Kostnad : Priser exklusive moms:

  • Anmälan innan 28/2 – 1 800 kr/dag
  • Anmälan 1/3  – 13/3 – 2 100 kr/dag
  • Anmälan från 14/3 2 700 kr/dag

Plats: The Park, Hälsingegatan 49, Stockholm
Arrangör: Öhman Institutet/Prestationsprinsen
Kursledare/kontakt: Aggie Öhman o7o 553 85 48,  info[at]prestationsprinsen.se
Mer information om kursdagarna och anmälan

 

 

Annonser
Publicerat i jobbet, Lärare, Skolan, Skolplikt, Skolrätt, Utbildning | Lämna en kommentar

Vår populära föräldrakvällar – datum klara för Stockholm i vår.

23 januari
Hjälp! Skolan
fungerar inte för mitt barn

För dig med barn som lite för ofta har ont i magen eller i huvudet. För dig som undrar om ditt barn är sjukt eller om det är något annat. Får du inte den respons du önskar från skolan? Vill ditt barn inte gå till skolan? Går ditt barn inte dit? Har det blivit hemmasittande?
Innehåller bl.a. genomgång av risk- och skydds-faktorer, en introduktion till skollagen och vad kan vi göra hemma för att orka mer.

19 mars 
Att nå barn och unga som tänker, känner och gör ”annorlunda”

Många kämpar för en fungerande vardag. Vi ger konkreta tips utifrån situationer som ofta utmanar t.ex. morgnar, dataspel, sovtider, skolavslutningar, schemabrytande aktiviteter, efter lov, semestrar, släktmiddagar, hygien, klippa håret, ljud och lukter… Eller det du vill ta upp!

Var, när, hur, vem?

Vi håller kvällarna, som innehåller föreläsning och diskussion, på Hälsans Hus. Det ligger på Fjällgatan en kvarts promenad från Slussen. Tiden är  18.15 – ca 21, vi serverar fika. Aggie Öhman från Prestationsprinsen leder kvällen. Mer info och anmälan.

Vill du att vi kommer till din stad? Om du vet ett gäng föräldrar till som är intresserade och kanske någon som vill låna oss en lokal eller en med billig hyra kan bli så. Hör av dig i så fall. 

Välkomna!

 

Publicerat i Skolan | Lämna en kommentar

Många ord gör det inte tydligare. Informationen drunknar i ordmassan!

Bla bla blaNär vi använder fler ord än nödvändigt blir det inte tydligare. Informationen drunknar i ordmassan, i ljudet, i surret… Drottningen har lärt sig. När det är dags att ropa på ungarna så använder hon få ord! Och hon sänker röstläget långt från sitt normala. Så då det är mat låter det numera: Maaaaat! Dags att åka: Ungar, bilen. Med basröst (så gott det går)

När hon ska förklara vad som händer i helgen blir det ungefär: Lördag, förmiddag träning. Eftermiddag inget. Kväll Mormor o Morfar. Ställer de frågor svarar hon. Det finns inskrivet i en stor almanacka på toan. För hängde den i köket, men ingen tittade. Toan fungerar.

Ett exempel

Häromdagen ringde en lärare. Han var lite irriterad över att Prestationsprinsen inte ens försökte sig på kluringarna, de sista talen på matteläxan, Det är som att han bara inte orkar, men han är duktig, han skulle lätt klara de där talen. Jaha, säger Drottningen. Ska tala med honom.

Hon söker upp Prestationsprinsen. Har du din matteläxa här? Ja! Har du gjort den? Ja. Hon tar pappret, ser övningarna och hans svar. Vänder på pappret till kluringarna. Men du har ju inte gjort de sista! Jo. Men titta här, säger Drottningen. Oj, de där har jag aldrig sett.

Hon talar om för läraren att Prestationsprinsen inte sett kluringarna, eftersom de är på baksidan. Men va! säger läraren. Jag står ju och talar om det här varje gång, hur många gånger som helst. Vi går igenom talen, poängterar när den ska lämnas in, talar om att de måste läsa noga, redovisa alla uträkningar, skriva tydligt, skriva i varje ruta och att de alla ska försöka göra kluringarna. Och vi upprepar så alla ska fatta.
Jaha, säger Drottningen, då förstår jag varför han inte visste att de fanns. Vad menar du, frågar läraren lite osäkert. Han hörde inte vad du sa bland alla ord du använde….

Han funkar bättre med korta, tydliga instruktioner, gärna även skriftligt. Om det stått på framsidan ”glöm inte kluringarna på baksidan” hade han förmodligen sett och räknat dem.

När händer det och vad göra i stället?

Less is more, säger man ibland. Det gäller mängden ord. Det gäller mängden information åt gången. Det gäller barn och ungdomar.

  • Alldeles ”vanliga” barn som är ”upptagna” med mobilen, datorn, studsmattan, hunden, roligare tankar än det du talar om, kan inte slita sig från sitt och lyssna eftersom du är mindre intressant och din poäng försvinner bland alla dina ord.
  • Barn med koncentrationssvårigheter försvinner i tankarna om du pratar för länge.
  • Begåvade barn som fattar mycket utan instruktioner, kopplar ur då självklarheterna rabblas och missar då lätt något viktigt.
  • Elever som är högsensitiva vad gäller ljud kanske helt enkelt kopplar bort frökens prat för att det är för gällt, för intensivt, försvinner bland stolskrap och ventilationsbrus….

Lugnt. Sänk rösten. Få ord. Kunde säkert formulerat detta kortare. Hoppas rubriken räckte för att förstå poängen för er som tappade bort er bland alla orden.

För våra älskade ungars skull, ja för allas skull.

 

Publicerat i Allmänt, barn, Familjeliv, Föräldraskap, Funktionsnedsättningar, Lärare, Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, neuropsykiatriskfunktionsnedsättningar, NPF, Skolan | 1 kommentar

Black Friday – shoppa loss eller skänk oss en slant?

Prestationsprinsens arbete med bloggen, föräldrakvällar, lobbying och mycket mer sker genom ideellt arbete. Ni är hundratals som följer bloggen via mejl, tusentals via Facebook och Twitter, helt gratis. Så ska det vara, men om du fått ett och annat gott råd under åren så är vi tacksamma om du tycker det är värt en slant.

Blackfriday fb ännu mindre 2018

Det är Black Friday på fredag. Det är Black weekend och Black week. Allt för att vi ska shoppa loss. Behöver du verkligen prylen eller plagget?

Strunta i att handla (eller ge oss pengarna du ”sparar”) och gör något gott för barn & unga i Sverige här och nu. Hjälp oss så att fler får förståelse och en bättre fungerande skolgång och vardag.

Sätt in en gåva på valfritt belopp, enormt eller några tior, allt är välkommet. Swisha till
123 398 4812 eller sätt in på bankgiro 5192-3704 (Prestationsprinsen & vänner), märk med gåva.

Du kan också stötta oss genom att bli medlem i bloggens vänförening Prestationsprinsen & vänner, läs mer och bli medlem här. Medlemsavgift 150 kr.

Stöd oss. För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull! Tack.

Publicerat i Allmänt, barn, Familjeliv, Samhälle, Skolan | Lämna en kommentar

Två månader räcker egna viljan, sen är det november… Då är också orken slut och hemmasittandet ett faktum…

 

20181115_165102Prestationsprinsen hör mamma komma. Han är redan vaken och tankarna virvlar, men han låtsas sova.

Han vill inte gå upp. Han vill inte gå till skolan, han vill inte helt enkelt. Han har inte velat på länge. Det spelar ändå ingen roll. Ingen roll alls. Han ville, men det gick inte. Gick bara inte. Bättre att inte gå dit än fucka upp. Så han tänker inte gå upp…

Efter sommarlovet kändes det bra. Han kände sig stark och tänkte att den här terminen ska det nog gå.

Men… Ny tyskalärare. Han pratar i oändlighet, skitsnack och uppgifter blandat i oändlighet. Sen lämnar han ut en lapp med sju kilometer lång lista på uppgifter. Hur fan ska man veta när man ska lyssna? Och hur fan ska man fatta och orka alla uppgifter! Och gubbdjäveln låter inte mig använda datorn fast Mimmi (specialpedagogen) sagt så. Ahhhhh!!!!

Svenska fröken lika hopplös. Så tråkig och …. Hon har nog aldrig gjort eller sett något av det han och kompisarna tittar på, gör och spelar. Ingenting.

Och historialäraren är så tröttsam. Prestationsprinsen älskade historia förut. Men den här snubben.

Så när man inte fattar eller orkar så blir de sura eller arga.Du måste skärpa dig och göra saker även om du tycker det är tråkigt! Ah men… Det är väl för fan de som ska skärpa sig och göra grejer man fattar och orkar!!!

Så först gick han varje dag till skolan. Sen blev han så himla trött av allt snack, långa otydliga instruktioner och skit han fick vissa dagar att han stannade hemma dagen efter. Men sen tog det längre tid och fler dagar att hitta orken. Så han var hemma ett par tre dagar varje gång. Då började mamma och pappa tala med skolan, skolan med honom, Mimmi var bra, men de andra lärarna fatta ju ändå inte vad hon säger. Så det gör ingen skillnad. Så varför gå dit? Inget funkar ju ändå.

Så nu vägrar han. Han hör mamma – han blundar. Hon försöker. Han blundar. Han vet att hon vet att han inte sover. Han vill men kan inte. Hon vill, men förstår.

Drottningen går ut ur rummet. Sjukanmäla igen. För sen till jobbet igen. Eller kanske borta från jobbet igen. Ja, hur ska hon göra. Ahhh!!!!

Samma sak tredje året i rad för Prestationsprinsen. Börjar bra ett par, tre veckor. Börjar slira med en dag här och där nästa två, tre veckor. Så flera dagar i veckan. Och så blir det novemberlov och efter det ingen skola alls. Drottningen tänker, är det helt enkelt så att det tar två månader att brytas ner av en skola som inte funkar…

Två månade räcker viljan och ambitionen trots skolans bemötande… Sen är de förråden slut.

Hur håller vi förråden fyllda? Hur låter vi bli att tömma? Hur fyller vi på?
För våra älskade ungars,ja, för allas skull!

Håll ögonen öppna,
inom kort annonserar vi datumen för vårens föräldrakvällar och  kurser för yrkesverksamma!

Prestationsprinsen

Publicerat i barn, Familjeliv, Föräldraskap, skola, Skolan, Utbildning | 1 kommentar

Endagskurser/workshops 9 och 10 okt om problematisk skolfrånvaro

Vi har platser kvar!

Har ni hemmasittare eller elever med stor frånvaro? Har ni koll på ändringarna i skollagen från 1 juli om skolfrånvaro? Bland annat skyldigheten att utreda skofrånvaro?

Stora härliga konferenser i all ära, men det är i de små sammanhangen, då det finns tid till diskussion och erfarenhetsutbyte som resultatet blir bestående. Vi har få deltagare, det ger tid också till att ta upp både era funderingar och tankar kring enskilda elever och ert arbete i stort med frånvaron.

Välkomna!

9 oktober – Identifiering & kartläggning

  • Dagen handlar om hur vi förbättrar vårt arbete med identifiering och kartläggning av skolfrånvaro. Vi tar avstamp i Prestationsprinsens modell för effektivt arbete med problematisk skolfrånvaro.
  • Vi går igenom vad som behöver vara på plats för att tidigt identifiera skolfrånvaro och snabbt sätta in insatser.
  • Kartläggning av frånvaro är svårt och vi ser att den ofta brister. Därför går vi igenom risk och skyddsfaktorer för hemmasittande, samt hur vi kartlägger dessa för att hitta relevanta, ”rätt” insatser och åtgärder.
  • Vi tittar på olika metoder och projekt, goda exempel.

10 oktober – Ökad närvaro & uppföljning

  • Dagen handlar om hur vi förbättrar genomförande och uppföljning i vårt arbete med skolfrånvaro. Vi tar avstamp i Prestationsprinsens modell för frånvaroarbete.
  • Vad behöver genomföras för att elever ska kunna öka sin närvaro, känna sig motiverade och inkluderade.
  • Om att bryta hemmasittande.
  • En bra uppföljning ger oss underlag för väl grundade beslut under en pågående insats eller för att testa annat. Vi talar både om vad och hur vi kan göra.
  • Vi tittar på olika metoder och projekt, goda exempel.

Målgrupp: Alla som i sitt yrke möter skolfrånvaro: skola, vården, socialförvaltning m.fl.
Kostnad: Priserna är exklusive moms. Anmälan innan
15/9 – 1 790 kr/dag
Från 16/9 2 400 kr/dag

Plats och tid: Stockholm, 9.30 – 17.00
Villkor: Anmälan är bindande, det går bra att skicka en kollega om du inte kan komma. Vi kan behöva ställa in dagen om för få deltagare, meddelas senast 2 veckor innan.
Arrangör: Öhman Institutet och Prestationsprinsen
Kursledare/kontakt: Aggie Öhman, 070 553 85 48, info@prestationsprinsen.se
Anmälanhttps://prestationsprinsen.wordpress.com/hemmasittare/kurs-natverk/
Informationen som pdf: Prestationsprinsens kursdagar hösten 2018

Publicerat i Lärare, Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, Nya skollagen, skola, Skolan, Skolplikt, Skolrätt, Utbildning | Lämna en kommentar

Om inte eleven kommer till skolan kan vi inte göra något… Jo! Fem tips vid kartläggning av problematisk frånvaro och ”hemmasittande”

tomma-stolar

För två år sedan konstaterade vi att 70 000 elever i svenska grundskolan har en  frånvaro över 10 procent. Av dem har ca 18 000 en frånvaro över 20 procent. De indikerar  den TNS Sifo undersökning vi lät göra 2016. Även om undersökningen är statistiskt säkerställd, så visar den också att man kan befara att kommunerna inte har full koll på de här siffrorna.

En av många anledningar till att frånvaron är så stor kan vara att vi inte gör ordentliga kartläggningar av varför elever är frånvarande. Det märker vi i vårt arbete, det framkommer i Skolinspektionens rapporter om frånvaro från 2016 och i betänkandet Saknad! Uppmärksamma elevers frånvaro och agera. som regeringens särskilda utredare överlämnade i januari 2017. Skolan sätter in åtgärder som vi tror på, hoppas eller brukar göra.

Vill ni komma ifrån det och bli bättre tipsar vi om våra workshops/kursdagar,  konferens, seminarieserie mm. som är på gång våren 2019. Mer info här. Men nu några tips om kartläggning av skolfrånvaro:

Fem tips för hur kartläggning av frånvaro kan fungera bättre:

Grunden för att kunna kartlägga är att man identifierar frånvaron på ett bra sätt. Och analysera den utifrån fler parametrar en eleven. Det gäller att ha arbetat fram tydliga instruktioner och krav på rapportering av frånvaro. Alla ska rapportera frånvaro. Följ upp de lärare som inte gör det, vad har de för problem, vad är det de inte förstår, behöver de hjälp…. Bestäm hur ni gör vid anpassad studiegång, schemabrytande aktiviteter, sen ankomst med mera. Annars stämmer inte frånvarosiffrorna.

  • Följ upp de nivåer skolan (eller kommunen) definierat. Konsekvent. Analysera och kartlägg mönster, trendbrott, ovanligheter… Viktigast. Är detta problematisk frånvaro eller inte!?
  • Följ upp frånvaro inom det ordinarie elevhälsoarbetet och låt varje erfarenhet utveckla ert arbete till att nå fler. Fastna inte i individuella lösningar som specialpedagogen, specialläraren eller elevassistenten ska fixa till.
  • Många olika perspektiv varför eleven är frånvarande. Om frånvaron är stor kan det ”befaras att en elev inte kommer att de kunskapskrav som minst ska uppnås” och även om en elev gör det, så kan ”andra svårigheter i sin skolsituation” innebära att elevens situation skyndsamt ska utredas (3 kap skollagen). Alltså situationen, inte eleven eller hens föräldrar…. Nu har vi dessutom fått en skrivning om att när en elev har ”upprepad eller längre frånvaro … ska rektorn, oavsett om det är fråga om giltig eller ogiltig frånvaro, se till att frånvaron skyndsamt utreds” (7 kap)Enligt t.ex. den engelske forskaren Ken Reid är det oftast brister i skolan som är utlösande faktor för stor frånvaro. Rektorns utredning enligt skollagen innefattar bara skolsituationen. När det gäller elever med stor frånvaro eller kronisk frånvaro så måste vi titta ur ett större perspektiv. Det kan vara riskfaktorer kopplade till:
    1. individens egenskaper,
    2. familjesituationen,
    3. undervisningen och andra skolsituationer
    4. fritiden…

Kartlägg även skyddsfaktorer. Om det behövs måste skolan samverka med soc, BUP med flera.

  • Identifiera intressen och vad eleven faktiskt lär sig och lärt sig på egen hand. Lärande är inte samma sak som skolnärvaro. Kan delar av det användas för att uppfylla kunskapskrav. Genom att bygga på det som intresserar och fungerar i de åtgärder vi sätter in ökar chansen att lyckas exponentiellt. Då har vi gjort en bra kartläggning.

Först när vi kartlagt frånvaron upprättar vi en handlingsplan, det är inte samma sak som ett åtgärdsprogram, men ofta ska även en sådan pedagogisk kartläggning göras eftersom få elever kan nå målen utan att vara på plats! Det är svårt att göra anpassningar och extra anpassningar i de här fallen, en av tumreglerna är ju att sådana ska kunna utföras i klassrummet. Det blir svårt då inte eleven kommer dit. Men viktiga då eleven är där.

De behov som identifierats och eventuell problematik kopplas till insatserna/åtgärderna. Den kopplingen ska framgå tydligt.

Om 99 procent av kommunerna och skolorna följer upp problematisk skolfrånvaro, men 70 000 elever har stor frånvaro. Då är det något som inte fungerar! Kan vi försöka få till det här? För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull.

Läs mer om siffrorna ovan i vår rapport Skolans tomma stolar, om frånvaron i grundskolan och kommuner och skolors arbete med frågan. Framtagen med stöd av Skandias stiftelse Idéer för livet.

Publicerat i Politik, Samhälle, skola, Skolan, Skolplikt, Skolrätt, Utbildning | Lämna en kommentar