Tips inför påsklov och resor, ja även för skolresa eller konferens. Vi kan ta hänsyn till stressade, oroliga, med neuropsykiatriska diagnoser och många fler.

Bara några dagar eller någon vecka till påsklovet. Då drar många av oss iväg på storstadsresor, till släkten eller skidsemester. Har vi ett barn, eller annan familjemedlem, som inte är så förtjust i nya saker eller i behov av struktur och förutsägbarhet så kan en semester, konferens eller skolresa bli lite knepig om den innehåller flera stopp, olika sov- och matställen, mycket folk, nya människor och nya miljöer. Kanske ett nytt land!

Det här är skrivet till föräldrar, men går lika bra att applicera på elev, kollega, sambo, fruga, man… Men det är viktigt att skapa struktur och förutsägbarhet genom att noga förbereda barnet (eller maken, eller…). Och se till att det finns mentala och fysiska reträttplatser. Lite idéer:

  • Gör ett schema med vad som ska hända varje dag (inte för mycket text!), gärna med bilder eller teckningar. Gärna i en plastficka så att det kan tas med, diskuteras inne, ute, vid maten… ja, när det är läge. Inte då du vill.
  • Använd allt som finns på internet, visa på kartor var landet, staden, hotellet ligger.
    Visa hotellets, campingplatsens, museets, badplatsens… webbsajter.
    Kanske inte allt på en gång, Lite övergripande i förväg och mer detaljerat allt eftersom det är dags för nästa etapp, besök, utflykt…
  • Om ni ska besöka vänner och släkt. Visa bilder på dem, tala om vad ni gjorde när ni var där sist, har de en facebooksida, en blogg ni kan läsa tillsammans?
  • Printa ut och ta med det som verkar skapa trygghet och förutsägbarhet.
  • Använd smartphone eller andra mobila enheter om ni har. Lägg in i kalendern med text och bild, lägg in påminnelser eller använd någon passande schema-app.
  • Om ni nu väljer att vara i många nya fysiska miljöer, försök skapa mentala trygga, kända miljöer som kan tjäna som reträttplatser. Det kan vara mycket: spel på telefon, padda eller nintendo, favoritboken, kanske en kudde hemifrån, favoritlåtarna på spotify/itunes, få stanna i bilen… Ja, tänk till. Vad kan ditt barn känna trygghet i trots att det befinner sig i ny miljö?

Mat, är ofta ett problem.

  • Kan du ta med dig något i reserv? En konserv som du vet att barnet gillar? Nudelsoppa? Smorgås?
  • Låt ditt barn äta hamburgare, varmkorv eller flingor hemma på hotellrummet hela semestern.
  • Eller gå till samma restaurang varje kväll. Låt ditt barn äta lasagnen eller köttbiten varje kväll. Det kan också vara en upplevelse. Ni lär känna personalen. Det finns säkert massor på menyn för resten av familjen.
  • Det är inte fel att gå på kända matkedjor, ja ni vet, som till exempel säljer hamburgare, pasta, smörgåsar och ser i stort sett likadana ut i varje stad och vilket land man än är i. Om man ska stå ut med allt nytt kan det vara tryggt att detta är bekant. Mat är ju extra svårt för många.

Har du ett barn med mycket (!) energi så är det lika viktigt att det får avreagera sig som reträttplatser. Planera in stopp och tillfällen  för att springa i kapp, hoppa tjugo gånger, stå på händerna, hoppa rep, kicka med älskade bollen osv. Att hyssja och tysta barn med överskottsenergi slutar bara i bråk. Energin måste ut! Och kommer den inte ut i benen så kommer den tyvärr ofta ut som bråk och tråkigt humör! Och det smittar strax till dig. Och då är helt plötsligt den trevliga utflykten inte så trevlig…

En annan sak är att reträttplatser kan behövas just där och då. Du kanske måste lämna den trevliga guidningen av den gamla staden, underbara skaldjurslunchen vid beachrestaurangen eller skidbacken efter två åk. För det blev för mycket. Då är det så. Det bara är så. Tyvärr.

Man kan testa med en mental reträttplats i de lägena. Funkar det att få gå undan till bänken ni kom överens som på Gamla Torget eller med en kopp varm choklad på kaféet (ensam eller med någon), eller att slippa äta upp, och lyssna på favoritmusik i hörlurar eller spela spel på mobilen?

En annan sak är ställtid. Lägg inte in för mycket i ert schema. Hinn andas och ge ditt barn tid att återhämta sig. Det kan behöva sova massor eller ta en mellandag och bara se på TV. Bli inte arg. Det är ett reellt behov! Samma sak att det kan behövas tid att förbereda sig för kvällens restaurangbesök, ge då barnet ställtid. Kanske inte ska åka på utflykt på dagen och gå på ny restaurang på kvällen?

Ja, det finns massor att tänka på. Men tänk struktur, förutsägbarhet, ställtid och reträttplatser, mentala eller fysiska så ökar förutsättningarna för en kul semester tillsammans! Och lyssna på vad era barn och ungdomar säger och önskar.
För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

Publicerat i adhd, Allmänt, Aspergers syndrom, Autism, barn, Familjeliv, Föräldraskap, Funktionsnedsättningar, Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, neuropsykiatriskfunktionsnedsättningar, NPF, oro och nervositet, Pirr, Särskilda behov | Lämna en kommentar

Skolans tomma stolar – rapport om frånvaro i grundskolan och hur kommuner och skolor arbetar med frågan

Ni som inte läst vår rapport tycker vi ska göra det. Skicka eller tipsa gärna era lokala politiker och utbildningsansvariga. Tack!

Prestationsprinsen

Den 13 september 2016 lanserades vår rapport om problematisk skolfrånvaro Skolans tomma stolar  – Om frånvaro i grundskolan och hur kommuner och skolor arbetar med frågan. Den har kommit till med stöd av Skandias stiftelse Idéer för livet. Den blev uppmärksammad stort i media och är citerad och refererad till i SOU 2016:94 Saknad! Uppmärksamma elevers frånvaro och agera.

Våra övergripande slutsater är:

  1. Det måste samlas frånvarostatistik på nationell nivå. Det borde vara självklart att vi måste ha koll på något så grundläggande som om, och i vilken utsträckning, våra barn och unga faktiskt går i skolan. Varje barn har rätt till utbildning och grundskolan ska vara gratis enligt FN:s barnkonvention. Lever vi upp till den om det är så mycket som 70 000 elever i åk4-åk9 som har en frånvaro över 10 procent varav ca 18 000 har över 20 procent? Egentligen vet ingen säkert för bara ca 50 procent…

View original post 698 fler ord

Publicerat i Skolan | Lämna en kommentar

Argument för statistik om skolfrånvaro på nationell-, kommunal- och skol-nivå

20160912_140944
I höstas släppte Prestationsprinsen en rapport om skolfrånvaro i grundskolan ” Skolans tomma stolar, om skolfrånvaro och kommuner och skolors arbete med frågan” författad av vår egen expert på skolfrånvaro, Aggie Öhman. Där konstateras att drygt 50 procent av Sveriges kommuner samlar in och analyserade frånvarostatistik, motsvarande siffra var 80 procent för skolorna. Ingen statistik om frånvaro samlas på nationell nivå av t.ex. Skolverket. Vi konstarera också att ca 70 000 elever verkar ha en omfattande frånvaro.

Så det är många skolor och många kommuner som inte arbetar utifrån statistik i sin uppföljning och i sitt arbete med frånvaro. En slutsats och rekommendation i vår rapport är att det borde samlas in statistik på nationell nivå, ja, på alla nivåer. Regeringens utredare Malin Gren Landell kom till samma slutsats i SOU:n Saknad! Uppmärksamma elevers frånvaro och agera, som lämnades till regeringen i januari. Vi hoppas att alla remissinstanser inser detta också och rekommendera att vi börjar samla in frånvarostatistik strukturerat.

saknad-uppmarksamma-elevers-franvaro

Behövs statistik? Är det inte bara ytterligare pappersarbete?

Det finns ett visst motstånd mot mer ”administration”. Men vad som är onödig administration och vad som är effektiv och användbar dokumentation, beror helt och hållet på hur den används.

Inget nytt – redan idag ska det registreras frånvaro vid varje lektion. Det görs också i de flesta svenska klasssrum (även om det kan vara stor variation i rapporteringsgrad mellan olika lärare och skolor). Men den aggregeras inte och analyseras inte i alla skolor och kommuner, samt inte alls på nationell nivå. Det blir inte mer arbete för den enskilde läraren.

Vad ska man ha närvarostatistik till?

  • Insamling och analys av närvarostatistik, är ett sätt att få en komplett bild av nuläget i skolor och kommuner.
  • Med statistik kan vi se hur frånvaron förändras över tid på alla nivåer, individ, verksamhet, huvudman, kommun…
  • Vi kan få en bild av hur skolfrånvaron varierar i olika områden och skolor.
  • Vi kan på analysera statistiken dvs frånvaron och se mönster hur den hänger ihop med vissa skolor, dagar, pedagoger,  arbetslag… Här har vi stor kompetens och kan hjälpa er att bygga upp bra rapporter och föreslå insatser och förändringar.
  • Frånvarostatistik är  ett verktyg, ett medel för att målstyra och följa upp om mål nås, att insatser är effektiva (eller inte…). Detta borde vara till nytta i kommuner, huvudmäns och skolans dagliga arbete och i det systematiska kvalitetsarbetet. Prestationsprinsen kan hjälpa er med uppföljning av projekt och insatser.
  • Det har visat sig att insamling och analys av skolfrånvarostatistik är förebyggande i sig. Även om inga andra insatser görs verkar medvetenheten minska frånvaron.

Vi behöver få kontroll på frånvaron och om de insatser som görs förändrar situationen till det bättre. Dvs det handlar om att upptäcka ökande frånvaro med en gång och det ska inte gå så långt att elever är hemma i år sk. hemmasittande eller hemmasittare  Vi behöver statistik, för våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

Vill ni bli bättre i ert arbete med frånvaro?
Kolla in våra tjänster och utbildningar.

 

Publicerat i Allmänt, barn, Nya skollagen, Politik, Samhälle, Skolan, Skolplikt, Skolrätt, Utbildning | Lämna en kommentar

15 tips för att undvika problem och underlätta att duscha

hartvatt-2Vi har ett populärt inlägg här på bloggen om varför det kan vara jobbigt att duscha. Detta är vanligt för barn och unga med neuropsykiatriska- och autismspektrumtillstånd, ja för många andra också förstås. I det inlägget finns ett par tips, här kommer en bunt till.

  1. Om det bara inte funkar. Låt det vara. Ingen har dött av att inte duscha på ett par veckor (eller månader).
  2. Det kan helt enkelt ta för mycket energi. Bestäm vissa dagar och kanske tom tid, eller i alla fall när i schemat. På morgonen efter frukost, efter middagen, innan tandborstningen…
  3. Många behöver inte tvätta håret så ofta som vi gör. För en del verkar håret vänja sig. Så finns torrschampoo, om det funkar, då ser personen i alla fall inte smutsig ut.
  4. Fick tips av en mamma att ge barnet egna flaskor och numrera dem i den ordning man kommit överens om att göra (1. schampoo, 2. balsam, 3. tvål)
  5. Produkter som är schampoo och balsam i ett kan underlätta för en del.
  6. En del kan behöva ett schema i duschen, vilken ordning man gör saker och
    tid det ska ta.
  7. Klocka, timstock eller liknande för att hålla tiden man kommit överens om
    att olika moment ska ta.
  8. En del vill hellre bada än duscha. Duscha är ju som sagt ett fyrverkeri av upplevelser. Andra tycker att bada är superäckligt, med alla bakterier som ligger kvar i vattnet.
  9. Parfymfritt kan underlätta för en del.
  10. Olika tvålar, klibbar fast olika mycket. Testa er fram till en tvål som känns bra och lätt att skölja av. Många oroar sig för om all tvål eller schampoo verkligen är borta.
  11. En del har torr hud eller får det periodvis, efter duschen, kanske tvätta med en duscholja i stället. Många tycker det är kladdigt att smörja in sig.
  12. Ha olika handdukar eller olika delar av handduken för olika delar av kroppen: håret, kroppen, fötterna, rumpan, ansiktet. Fråga ert barn eller ungdom vad som kan vara viktigt för dem.
  13. Förbered. Lägg in kläder i badrummet. Så slipper man gå halvblöt och kall och leta fram kläder.
  14. En del är varma efter bad eller dusch, ge dem då tid och OK att gå runt lite halvklädda för att komma i lagom temperatur.
  15. Förbered och lägg fram varma, mjuka handdukar och kläder.

Sen är det ju mycket annat i samband med dusch. Kamma eller borsta håret, vilken borste och egen kam kan vara viktigt. Klippa naglar, borsta tänder med mera. Det tar vi en annan gång eller så kan man tänka ungefär som ovan. Bestäm dag. Kanske inte samma som duschdagen. Fyll gärna på med bra tips i kommentarer här eller på facebooksidan. För våra älskade ungars skull, ja, för allas skull!

PrestationsprinsenHäng på terminskurs för yrkesverksamma Stockholm 15 mars
Problematisk skolfrånvaro och hemmasittande

Vi har haft ett tillfälle, men ordnar en kom-ikapp-träff före nästa tillfälle den 15 mars. Fem eftermiddagar. Gästföreläsare. Erfarenhetsutbyte. Nätverkande. Prisvärd 4 900 kr eller 4250 kr 0m flera från samma verksamhet.  Läs mer och anmälan.

Publicerat i barn, Familjeliv, Föräldraskap, Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, Skolan | Lämna en kommentar

Tips! Inspirerande föreläsare om problematisk skolfrånvaro och ”hemmasittare”

Föreläsning med Prestationsprinsen

Föreläsning om problematisk
frånvaro och ”hemmasittare”

Aggie Öhman är en inspirerande talare med lång erfarenhet av problematisk skolfrånvaro och ”hemmasittare”. Hon ger er idéer så ni kommer vidare och talar gärna och insatt om:

  • Systematiska arbetssätt och digitalisering av arbetet med frånvaro som huvudman, kommunal förvaltning eller skolledare.
  • konkreta tips om hur frånvaroarbetet kan bli en del av det övriga arbetet inom elevhälsan och det systematiska kvalitetsarbetet.
  • förbättra arbetet i närvaroteamet, resursteamet, elevhälsoteamet eller vem det är i er verksamhet som möter ”hemmasittare” och elever med omfattande frånvaro
  • Aggie talar både om förebyggande arbete, hur man identifierar och kartlägger frånvaro och viktiga delar i arbetet då det redan har blivit problematisk frånvaro eller till och med hemmasittande.

Bokning 

Välkomna att boka via info @ prestationsprinsen.se eller ring Aggie på o7o 553 85 48.

Om Aggie Öhman

prestationsprinsen_aggie_ohman02
Aggie driver Prestationsprinsen, är civilekonom och efter att ha arbetat länge inom tillgänglig kommunikation vidareutbildade hon sig i specialpedagogik och psykologi. Detta ledde till arbete med bl.a. tillgänglig skola. Fokuserar sen många år på  problematisk skolfrånvaro, leder kurser, föreläser, handleder och är författare till den uppmärksammade rapporten ”Skolans tomma stolar, om frånvaro i grundskolan och kommuner och skolors arbete med frågan”.

 

Om man vill veta ännu mer om Prestationsprinsen och Aggie

I september lanserade vi  Skolans_tomma_stolar_om_franvaro_i_grundskolan.  Aggie Öhman är rapportförfattare och den är framtagen av den idella föreningen Prestationsprinsen & vänner med stöd av Skandias stiftelse Idéer för livet. I den har vi genom TNS Sifo tagit fram en rad intressanta fakta om frånvaron i Sveriges grundskolor. Bl.a. har vi kunnat estimera den totala frånvaron i grundskolorna. 70 000 elever har en frånvaro på över 10%, av dem har ca 18 000 mer än 20 % frånvaro (beräknat från kommunernas svar i vår undersökning). Mer om lanseringen den 13 september.

I rapporten efterfrågar vi nationell statistik, lyfter att giltig frånvaro också kan vara omfattande och bli problematisk, att frånvaron ökar med ålder och storlek på skolan och kommunernas ansvar, inte bara som huvudmän, utan för alla barn i kommunens rätt till utbildning och mycket mer! Läs mer här.

Aggie skrev en debattartikel i juni i Dagens Samhälle ihop med Skandias hållbarhetschef Lena Hök och Nina Sanandaji, debattör och författare in för Almedalen. Där presenterade Prestationsprinsen en delrapport på ett seminarium ihop med Idéer för livet.

I Almedalen tog SVT Nyheter kontakt med oss och det resulterade i ett inslag i alla nyhetsinslag den dagen vi lanserade delrapporten. Vid lanseringen gjorde P1 morgons två inslag. lyssna gärna där det står Först i nian… där intervjuas Aggie Öhman.  Ekot hade också två inslag, ett på morgonen och ett vid lunch. Men det vi är mest stolta över är att vi finns refererade till och citerade på många ställen i den utredning regeringen låtit göra om problematisk skolfrånvaro, SOU 2016:94 Saknad! Uppmärksamma elevers frånvaro och agera.

Annat vi gör

Kurs/nätverk om elever med problematisk skolfrånvaro 
Vi ger terminskurser och ibland intensivkurs i kursen/nätverket Professionella i samverkan för hemmasittare. Interaktiv, bygger på deltagarnas utmaningar i vardagen, gästföreläsare som är experter på sina områden och mycket diskussioner så deltagarna lär av varandra och bygger nätverk för framtiden.

Hemmasittardagen
Hemmasittardagen är en årlig konferens. Det är en temadag kring problematiska frånvaro och vi vänder oss till alla som möter barn och unga med denna problematik, skola, kommun, vården, dagliga verksamheter, organisationer och inte minst föräldrar. En mycket uppskattad och prisvärd dag. Vi gör dagen och proffs, föräldrar och ungdomar föreläser. ideellt Nästa temadag blir den 3 maj 2017.

Aggie kan anlitas som konsult.
Specialiteten är att bygga upp arbetssätt/processer. även digitaliserade, ge föreläsningar/utbildningar/workshops om elever med problematisk frånvaro.

Blogg och sociala medier
Prestationsprinsen finns som blogg, facebooksida och på twitter.

Publicerat i Allmänt, barn, ledarskap, Politik, Samhälle, Skolan, Skolplikt, Skolrätt, Utbildning | Lämna en kommentar

Det kan behövas tydliga mål för att förstå meningen med sportlovs-aktiviteter!

Prestationsprinsen

20161109_105208
Sportlov för en hel del de här veckorna nu! Många barn och ungdomar ser det som totalt meningslöst att ta en skridskotur, åka en skidtur, ta sig upp och ner för en backe, bara gå en promenad, strosa på ett museum, umgås med släkten… De vill veta varför eller förstå vad de får ut av det. Det kan finnas alla möjliga skäl, till exempel adhd, aspergers, autism eller lite oro, blyga, svårmotiverade… Det här är inför aktiviteter på sportlovet, men sättet att tänka fungerar generellt!

Drottningen vaknar av att solen skiner in genom fönstret. Hon sträcker på sig och mår bra. Lediga, semester, i och för sig kallt och ruggigt, det snöar, men ompysslade hos mormor och morfar, alltså Prestationsprinsen mormor och morfar. Det luktar nybryggt kaffe. Hon funderar lite på dagens mål. Tydliga mål. Att gå en promenad längs havet, hoppas snöandet lättar lite. Men hur som helst är det ju härligt…

View original post 311 fler ord

Publicerat i Skolan | Lämna en kommentar

Varför definitionen på problematisk skolfrånvaro är viktig


saknad-uppmarksamma-elevers-franvaro
I den mycket viktiga och till stora delar mycket bra utredningen Saknad. Uppmärksamma elevers frånvaro och agera (SOU 2016:94) ger man ett förslag till definition för problematisk skolfrånvaro:

Med problematisk frånvaro avser utredningen frånvaro i sådan omfattning att frånvaron riskerar att ha negativ inverkan på elevens utveckling mot utbildningens mål. Det här innefattar all frånvaro, det vill säga både giltig och ogiltig frånvaro samt sammanhängande och upprepad frånvaro.

Här finns två mycket viktiga poänger.

  1. Det första är att definitionen inte fokuserar på kunskapskraven och målet att inhämta kunskap enligt läroplanerna. Utan, vi på Prestationsprinsen tolkar det som utredningen med utbildningens mål, menar det som behandlas i del 2 av läroplanen för grundskolan: Övergripande mål och riktlinjer. Här anges att målen dels innefattar normer och värden, dels kunskap. Det handlar till exempel om att kunna göra göra medvetna etiska ställningstaganden, respektera andra människor, ta avstånd från att människor utsätts för kränkande behandling, förstå andra människors, visa respekt för sin omgivning. Även inom avsnittet om kunskaper finns mål som inte direkt handlar om fakta och teorier. Elever ska till exempel kunna lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, arbeta självständigt och tillsammans med andra, känna tillit till sin egen förmåga, tänka kritisktoch självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden.
  2. Det andra är att äntligen(!) en officiell statlig utredning erkänner att även giltig frånvaro kan vara problematisk! Ogiltig frånvaro innefattas i definitionen ovan. Som vi har kämpat för att få fram detta! Det är viktigt därför att vi ser att oavsett anledningar så är omfattande frånvaro problematisk. Det är svårt att komma i fatt då man varit borta länge. Både kunskapsmässigt och socialt, eleven hamnar lätt utanför. Oavsett orsaker så brister det ofta i stödet hur eleven ska komma tillbaka, men också ikapp. Ofta föväntas eleven hoppa in och själv eller med sina vårdnadshavare organisera kom-ikapp-arbetet.

Det är viktigt att skolan identifierar, kartlägger och åtgärdar all frånvaro! Och inte minst förvandlar den till närvaro, för våra älskade ungars skull, ja, allas skull!

Publicerat i Skolan | Lämna en kommentar